一張白紙，在學生的手中，變成一幅幅色彩豐富、形狀多變的思維導圖作品。日前，美蘭區(qū)教研室向該區(qū)學校五六年級學生征集英語學科優(yōu)秀思維導圖作品，這也是該區(qū)落實“雙減”政策所進行的英語學科作業(yè)改革成果展示。
“我選擇了《中國的城市》這個主題，通過思維導圖的形式，展示了海口、上海、廣州、北京四個城市的人口、地理位置、城市特征以及氣候等信息，我還在旁邊畫上每個城市的特色建筑和景點，這樣整幅思維導圖看起來就很漂亮了。”�？谑械谑W六年級(1)班學生王雅琪指著自己的英語作業(yè)介紹道，這類新穎的作業(yè)形式不僅能發(fā)揮自己的想象力，還能在整合信息的時候溫故知新，將以往學過的單詞、句式運用其中。
�？谑械谑W教導處副主任吳春菊認為，興趣是最好的老師。學生的英語學習活動應當是一個生動活潑的、主動的實踐過程，而作業(yè)在激發(fā)學生學習英語興趣方面的獨特作用不可忽視。為此，2020年，她嘗試在班內(nèi)推出特色英語作業(yè)，以思維導圖的形式，一改以往機械式地抄寫，新穎的作業(yè)形式讓同學們“眼前一亮”，大家奇思妙想，交出一幅幅精美的作品。
在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，思維導圖也改變了學生學習英語的態(tài)度�！耙婚_始學生下課了也沒有鞏固詞匯，容易遺忘，現(xiàn)在通過思維導圖，學生在自主整合信息的同時，加深了對詞匯句式的理解，也提升了學生的書寫能力。”�？谑徐`山鎮(zhèn)中心學校英語教研組長黃青表示，2015年，該校在部分學段引入思維導圖的英語作業(yè)形式，“雙減”背景下，該校將思維導圖的英語作業(yè)形式推廣至全校各學段學生，讓更多學生學會使用思維導圖學習英語。
為了提升美蘭區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師準確使用思維導圖的能力，該區(qū)開展了“雙減”政策下小學英語學科作業(yè)設計與管理，以及借助思維導圖梳理教材等相關(guān)培訓。美蘭區(qū)教研室小學英語教研員冼文玲表示，學生進入中高年級后，有了一定的知識儲備和學習能力，以思維導圖的方式進行階段性知識整理，用自己喜歡的色彩、圖示和富有童趣的構(gòu)圖，展示所學知識的系統(tǒng)圖，不僅能讓學生建立前后知識之間的聯(lián)系，還有助于喚起他們對英語學習的興趣，培養(yǎng)其自主學習能力和良好的學習習慣。 (王靈靈)
