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定安翰林初級(jí)中學(xué)打造特色課堂 提升教學(xué)質(zhì)量
2024年09月24日 10:45 來源:海南日?qǐng)?bào)

  ■ 海南日?qǐng)?bào)全媒體記者 李豌

  成為別人的“師傅”,再看到“徒弟們”成長(zhǎng)為其他人的“師傅”,這是定安縣翰林鎮(zhèn)翰林初級(jí)中學(xué)初二學(xué)生王蕓近兩年在校經(jīng)歷的時(shí)光。“之前我在縣城讀書,因?yàn)樯眢w原因,初一回到鎮(zhèn)上的中學(xué),回來后發(fā)現(xiàn)學(xué)校和小時(shí)候的印象完全不同了!苯眨跏|對(duì)海南日?qǐng)?bào)全媒體記者說。

  回到家門口讀書,王蕓怎么當(dāng)起了“師傅”?

  這就不得不提到,近年來,翰林初級(jí)中學(xué)推出的“師友互助”課堂組織模式。“通過學(xué)生雙向自由選擇,將同桌結(jié)成師友互助小組,學(xué)習(xí)相對(duì)較優(yōu)的一人為師傅,另一名為‘學(xué)友’,同時(shí),每學(xué)期評(píng)選師友互助獎(jiǎng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互幫互助的積極性!焙擦殖跫(jí)中學(xué)校長(zhǎng)程赫吉介紹。

  對(duì)于王蕓來說,作為師傅,她會(huì)常常關(guān)注“學(xué)友”的學(xué)習(xí)進(jìn)展,及時(shí)為對(duì)方答疑解惑!胺艑W(xué)之后我們還經(jīng)常相約一起做作業(yè)!蓖跏|說,成了“師傅”就多了一份責(zé)任感,自己聽課會(huì)更加認(rèn)真。而目睹“學(xué)友”從基礎(chǔ)薄弱到能解答有難度的習(xí)題,并成為他人的“師傅”,也讓王蕓頗為自豪。

  這是翰林初級(jí)中學(xué)打造“特色課堂”的措施之一。近年來,為了提升教學(xué)質(zhì)量,翰林初級(jí)中學(xué)以“261”教學(xué)模式為抓手,“2”是指結(jié)成雙人小組的師友互助這一課堂組織模式,“6”是指包含目標(biāo)、自學(xué)、展學(xué)、導(dǎo)學(xué)、測(cè)評(píng)、小結(jié)等六環(huán)節(jié)在內(nèi)的課堂教學(xué)模式,“1”則指一清課堂練習(xí)模式,督促教學(xué)上做到堂堂清、日日清。每個(gè)學(xué)期,該校還會(huì)組織一次“261”課堂教學(xué)比賽,推動(dòng)教師互相學(xué)習(xí),不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方式。

  “近年來,學(xué)校打造‘三特教育’,‘特色課堂’是其中之一!背毯占f,此外,還有推動(dòng)形成自下而上的“特色管理”,以黨政服務(wù)例會(huì)為抓手,通過去行政化、扁平化管理,激發(fā)教師及各級(jí)學(xué)校管理干部個(gè)人能動(dòng)性;打造“特色文化”,以書法社、翰林文學(xué)社為抓手,形成寫字、寫作氛圍濃郁的“雙寫”文化,營(yíng)造良好文化閱讀氛圍。

  程赫吉進(jìn)一步解釋:“比如我們每周日定時(shí)召開黨政服務(wù)例會(huì),從過去校領(lǐng)導(dǎo)安排工作,轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾砀刹亢凸歉山處焻R報(bào)上周總結(jié)和下周的工作計(jì)劃,并提出執(zhí)行中需要學(xué)校協(xié)助解決困難。校領(lǐng)導(dǎo)則根據(jù)這些,積極為教師開展教學(xué)工作提供幫助,真正讓教師成為學(xué)校的主人翁!

  據(jù)悉,翰林初級(jí)中學(xué)曾連續(xù)多年為全省中考平均分后30名學(xué)校,今年已經(jīng)出列,且全省排名同比提升160余名。該校還榮獲2019—2023年度縣級(jí)“四星級(jí)書香校園”。

  (本報(bào)定城9月23日電)

原標(biāo)題:定安翰林初級(jí)中學(xué)打造特色課堂,提升教學(xué)質(zhì)量 互幫互助,“小老師”發(fā)揮大作用

編輯:陳少婷