近日，由國家博物館和北京四中聯(lián)合開發(fā)的“中學生博物之旅·古代中國”研學叢書在京出版發(fā)布，可謂是利用博物館資源開展中小學教育教學的最新成果。

　　近年來，博物館對青少年的教育功能得到高度重視。2019年國家文物局啟動首批博物館進校園示范項目，選取京津冀、陜西、重慶三個地區(qū)作為第一批博物館進校園試點，開展了卓有成效的實踐探索。2020年，教育部與國家文物局發(fā)布《關于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》(以下簡稱《意見》)，進一步促進館校合作機制的建立健全，全國各地紛紛制定有關博物館青少年教育的制度文件推動《意見》落地實施。在此契機下，國家文物局又繼續(xù)組織開展第二批博物館進校園示范項目。在政策指導、制度保障和實踐探索中，利用博物館資源開展中小學教育教學涌現(xiàn)出大量有特色、可推廣的案例，積累了寶貴的經(jīng)驗。

　　利用優(yōu)勢 發(fā)掘資源

　　為促進博物館資源與學校教育的有效銜接，激發(fā)學生學習興趣和主動性，各地館校合作課程從內(nèi)容到形式的設計呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢。

　　“中學生博物之旅·古代中國”研學叢書，就是由國家博物館社會教育部經(jīng)驗豐富的一線金牌講解員與北京四中優(yōu)秀教師深度合作，歷時5年精心撰述，經(jīng)文博界、教育界專家學者多番論證而成。這套叢書并非僅為北京四中服務，而是面向全國中學生和教師群體開發(fā)的、具有研學示范意義的科普讀物。叢書圍繞國家博物館“古代中國”基本陳列中精心遴選出的64件文物展開，以物說史、以物證史，充分吸收最新學術研究成果，通過最具時代特色的代表性文物串聯(lián)起中華文明演進的歷史足跡。

　　北京四中校長馬景林介紹，自2016年與國博合作以來，北京四中有11個學科的20位老師自愿加入到項目中來，把64件文物以課程的形式呈現(xiàn)在學生面前。幾年來，老師們積極參加培訓，自主學習歷史和文物知識，潛心設計教案，帶學生走進博物館，看實物、讀歷史�！皫啄陙�，博物館課程深受初高中學生喜歡�！彼�說。

　　北京八中與首都博物館正式簽訂了館校合作戰(zhàn)略發(fā)展協(xié)議，依托首博“讀城”項目，共同設計了十門跨學科特色課程供學生自主選擇，如“策展的藝術”“古建靈魂——榫卯”“博‘悟’英語”“文物保護傳統(tǒng)工藝實踐”“中軸線攻略”等，深受學生喜愛。在課程設計和實施過程中，博物館項目組人員與學校各學科老師進行多次交流，不斷完善課程的形式和內(nèi)容。

　　中國絲綢博物館承擔了絲路文化進校園示范項目，副館長周旸認為：“利用學校課程的‘結構化’模式來重組博物館較為零散的學習資源，讓學生能夠更加系統(tǒng)地學習文博知識，避免了‘走馬觀花’的學習方式和‘過目即忘’的學習效果�！�

　　陜西歷史博物館依托博物館藏品資源，打造了多個系列青少年博物館原創(chuàng)教育課程，如“周、秦、漢、唐”“陜歷博星課堂”“藏在博物館里的古代發(fā)明”“絲綢之路架起溝通的橋梁”系列課程等。針對館校合作課程的特點，陜西歷史博物館社會教育部主任步雁表示：“與校內(nèi)課程相比，館校合作課程中，學生通過對實際的文物進行觀察、學習，所獲取的信息要比閱讀文字材料印象更加深刻，和實物面對面可以使學生的認知活動和情感活動充分交融，這種體驗式、探索式的學習更具愉悅性�！�

　　首都師范大學附屬中學將開設的“博識”課程納入學校課程系統(tǒng)，“走出去”與“請進來”相結合，每周安排半天讓學生走進各類場館，涉及參觀訪問、專家講座、交流探討、實踐操作、課后展示等環(huán)節(jié)。主持相關課題的劉芳芳老師說：“這種館校結合、多學科的探究式學習和實踐的教學方式，可以補充和完善課內(nèi)所學的學科內(nèi)容，全面發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。”

　　了解需求 有的放矢

　　采訪中記者了解到，博物館和學校了解彼此需求，是雙方能夠共建共贏的重要因素。

　　比如，京津冀博物館協(xié)同發(fā)展推進工作辦公室主任關戰(zhàn)修透露：“近年來升學考試中增加了許多文博內(nèi)容，因此教研部門非常支持博物館進校園的項目，以提升學生文博素養(yǎng)水平，我們也將推進博物館教育與教研部門的合作�！�

　　貴州省博物館館長李飛也表示：“博物館和學校之間需要建立良性的反饋機制，這既有助于提高學校課程的教學質量，又使得博物館可以了解社教需求，增強自身建設�！辟F州省博物館在“平天下：秦的統(tǒng)一”展覽期間與貴陽市教育局合作，召集了500余名中學歷史老師，多次進館開展歷史學科現(xiàn)場教研交流。教研活動后，博物館向歷史老師們發(fā)放了“博物館展覽對歷史課堂的影響”的問卷，為下一步館校合作方向提供了重要的資料信息。

　　相較于城區(qū)學生擁有的文化資源和服務，郊區(qū)的青少年獲得博物館教育的機會較少。記者了解到，越來越多的博物館意識到這一點，并開始嘗試平衡博物館教育資源。國家文物局組織的兩批博物館進校園示范項目逐漸擴大覆蓋范圍，館校合作的各種實踐也致力于積極構建均等化、廣覆蓋的博物館教育網(wǎng)絡。北京市西城區(qū)的小微博物館郭守敬紀念館的社教活動，不僅服務于本轄區(qū)的中小學生，還積極推動與房山、昌平等郊區(qū)學校的合作。借助互聯(lián)網(wǎng)直播技術，“帶鄉(xiāng)村孩子走近博物館”直播公益課聯(lián)合中國國家博物館、首都博物館、上海博物館、南京博物院、陜西歷史博物館等國內(nèi)多家知名博物館進行了一系列“云博物館”網(wǎng)絡直播課，突破了空間的限制，讓更多鄉(xiāng)村的孩子能夠了解博物館里的文物，沐浴博物館教育的雨露。

　　取長補短 培育“火種”

　　博物館有內(nèi)容資源，缺乏教育人才；學校有教育經(jīng)驗，缺乏知識儲備。雙方合作，取長補短，成為博物館教育的必然之路。

　　南京博物院著重開展了“種子教師培訓計劃”，以提升館校合作的可操作性和可推廣性。該院以“一對多”的形式培訓中小學教師，擴大博物館課程的覆蓋范圍。在國家文物局課題大運河文化進校園示范項目框架下，南京博物院聯(lián)合教育專家和大運河沿線33家博物館，共同打造了針對不同年齡段學生的大運河文化讀本教材。南京博物院辦公室主任、中國揚州大運河博物館館長鄭晶表示：“我們希望把博物館課程留在學校，鼓勵各個學校開展個性化的教學，這樣才能將其常態(tài)化發(fā)展下去�！本┙蚣讲┪镳^進校園示范項目成立的課題組在研究和實踐中積累經(jīng)驗，編寫《協(xié)同發(fā)展 館校共建——京津冀博物館進校園示范項目指南》，依托區(qū)域歷史開發(fā)了12個主題教學內(nèi)容，從三千年血脈相連的“燕趙文化”講起，為學校的教學提供專業(yè)的“資料包”，向廣大中小學校提供理論方法、示范項目、實踐操作等方面的指導。

　　多方參與也是當下館校合作的一種新樣貌。如絲路文化進校園示范項目以絲路文化為項目核心，聯(lián)合陜西歷史博物館、甘肅省博物館、新疆維吾爾自治區(qū)博物館、內(nèi)蒙古博物院、中國港口博物館、貴州省博物館6家博物館，分別代表絲路起點、沙漠綠洲絲路、草原絲路、海上絲路以及西南絲路，多館聯(lián)合，共同開發(fā)，成果共享，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置。中國絲綢博物館更是引入了社會力量，其品牌社教活動——科普養(yǎng)蠶活動，在堅持公益性和科普性的前提下，今年聯(lián)手企業(yè)，將活動推廣到全國共16個省份的80多所學校。又如，北京交通大學附屬中學與民營的假日博物館團隊合作開展了“貓館長的校園博物館”，研發(fā)出“博物科普系列課程”，并配以視頻和體驗教具，深受中學生歡迎。社會力量的參與，讓利用博物館資源進行中小學教育有了新的思路與途徑，有助于形成可復制的、便于推廣的、產(chǎn)品化的教育服務。

　　(本報記者 李韻 本報通訊員 蘇曉彤)