“單色少舞班成長系統(tǒng)2.0正式上線啦，藝術(shù)科目將被納入中考，現(xiàn)已有多省開始美育中考改革試點。在豐富孩子美育知識的同時，也可以使孩子的學(xué)業(yè)道路多一重選擇。”暑假來臨，網(wǎng)上一些藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的廣告以“美育中考”為招牌，吸引家長和學(xué)生報名。
近日，各省市中考相繼落幕，然而與中考相關(guān)的話題卻頻上熱搜，其中，美育科目進中考備受學(xué)生、家長關(guān)注。四川、寧夏等省區(qū)發(fā)布消息，將開展美育中考或擴大試點范圍。日前，記者采訪了相關(guān)專家、基層教研員、部分省區(qū)教育廳負責(zé)人。
一問：藝術(shù)“天賦”差異是否影響考試公平？
中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》(以下簡稱《意見》)提出，探索將藝術(shù)類科目納入中考改革試點，納入高中階段學(xué)�？荚囌猩浫∮嫹挚颇俊�(jù)悉，目前湖南、江蘇、云南、河南等省已將美育科目作為正式考核內(nèi)容加入中考范圍，其他地區(qū)也在加快美育進中考的腳步。教育部在相關(guān)新聞發(fā)布會上提出，將進一步總結(jié)地方將藝術(shù)科目納入中考的經(jīng)驗做法，豐富完善藝術(shù)測評和美育中考的實踐，2022年力爭實現(xiàn)美育中考“全覆蓋”。
然而，在不少初中家長和學(xué)生的眼中，增加一門考試科目往往意味著書包又沉重幾分。美育中考的來臨是否會“增負”？相比文化課的學(xué)習(xí)，一些家長認為藝術(shù)類科目學(xué)習(xí)在很大程度上對天賦有要求，付出和投入不一定能得高分，這是否意味著對一些學(xué)生而言不公平？
“美育中考的所考內(nèi)容是作為每一個普通學(xué)生都應(yīng)知應(yīng)會、必備的知識和能力，而這并不需要依靠天賦才能掌握。一個學(xué)校如果按照國家課程方案開齊開足美育課程，按照藝術(shù)課程標準上好美育課，一個學(xué)生如果按照老師要求認真上課并積極參加美育實踐活動等，就根本不需要靠天賦，也不需要靠校外輔導(dǎo)來確保考試通過或拿到高分。”湖南師范大學(xué)教授、全國高校美育教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員郭聲健分析，“但是家長的這種擔(dān)憂恰恰提醒我們，如果美育中考照搬特長生考試的內(nèi)容、形式與標準，那么就難以避免造成對學(xué)生的不公平�！�
“知識技能與審美能力有難易之別，美育中考所考查內(nèi)容應(yīng)當是必備的、基礎(chǔ)的；專項特長則有高低之分，考查的應(yīng)該是以興趣愛好為基本內(nèi)涵與主要標志的專項特長，而不是以技術(shù)指標來衡量特長有多專業(yè)。”郭聲健分析，“要讓美育中考真正落實育人要求，考試就必須摒棄專業(yè)化、技術(shù)化的傳統(tǒng)思維，轉(zhuǎn)變知識技能、審美體驗、專項特長彼此割裂的評價模式，基于真實、生活的審美情境來考查學(xué)生解決實際問題所具備的知識和能力�！�
“從目前狀況來講，真正全面考察學(xué)生的藝術(shù)特長可能還有些難度，應(yīng)該逐步探索，對于天賦要求較高的項目，可以適當降低考試難度。對于開放性的題目，只要大的方向、大的原則沒有偏移即可，而非必須準確答出某些關(guān)鍵詞、字眼才能給分，因為對美的理解因人而異，不能要求每個孩子想法都一樣。在把控考核方向、標準中，既不能給學(xué)生增加太大負擔(dān)，又能促進學(xué)生美育能力的培養(yǎng)�！眱�(nèi)蒙古科右前旗教師發(fā)展中心美術(shù)教研員王艷梅說。
郭聲健補充道，對于審美體驗與應(yīng)用的能力、藝術(shù)專項特長等相對主觀的評價，應(yīng)當基于美育中考的性質(zhì)和目標，確立合理評價標準�！耙愿璩荚嚍槔�，如果我們的考試只是著眼于專業(yè)評價，只看學(xué)生唱得準不準、節(jié)奏感強不強、聲音好聽不好聽，那是不公平的，因為歌唱的確有天賦的因素。但如果從育人出發(fā)，著眼于學(xué)生自身的進步和發(fā)展，首先看學(xué)生敢不敢唱，歌唱時自信不自信；再看他愛不愛唱，歌唱興趣強不強；然后再看學(xué)生會不會唱，歌唱得好不好。這樣的話，或許就能夠基本保證考試的公平�！�
二問：考查藝術(shù)知識的同時如何兼顧審美素養(yǎng)？
今年3月，4萬余名四川綿陽考生進入藝術(shù)中考考場。據(jù)該市教育考試院官網(wǎng)信息，中考藝術(shù)學(xué)科藝術(shù)科目考查滿分為20分(占總分數(shù)2.2%)，分為音樂和美術(shù)兩部分，各占10分。有別于傳統(tǒng)的紙筆考試，試題以視頻、音頻、文字形式呈現(xiàn)在計算機上，考生通過看視頻、文字，聽音頻在計算機上完成答題。
“背美術(shù)知識點背到頭禿，我都懷疑自己是個藝術(shù)特長生�！蔽髂系貐^(qū)某市一位學(xué)生這樣發(fā)微博吐槽。記者注意到，對于美育中考的形式，不少地區(qū)依然側(cè)重考核有標準答案的藝術(shù)基礎(chǔ)知識，而藝術(shù)素養(yǎng)、特長則較少納入。
“目前美育中考考察基礎(chǔ)知識較多，除為了確保公平之外，還有便于操作的原因，畢竟有標準答案和精確的評分標準。但是，藝術(shù)學(xué)科是實踐性、體驗性強的學(xué)科，即使是基礎(chǔ)知識打滿分的學(xué)生，也有可能對美的藝術(shù)和美的事物無動于衷�！兑庖姟访鞔_了美育學(xué)科核心素養(yǎng)為審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解、創(chuàng)意實踐四個方面，很顯然，這些都難以通過傳統(tǒng)的紙筆考試方式考核評價，必須通過實踐性、體驗性的內(nèi)容與方式來進行評價�！惫暯”硎�。
“我認為可以從學(xué)生的鑒賞能力、實踐能力兩方面來考查，結(jié)合課程標準設(shè)計一些開放性題目，鑒賞題主要考查學(xué)生審美判斷、藝術(shù)感知、語言表達等方面，實踐題可以增加彈性，拓展學(xué)生的可選范圍，讓學(xué)生選擇一兩項其擅長的。例如參考簡答論述題的模式，從美術(shù)基礎(chǔ)知識和深層理解上展開，既考察基礎(chǔ)知識的掌握，也可讓學(xué)生闡述對作品的理解，發(fā)揮美育的浸潤效果�！蓖跗G梅分析道。
郭聲健提出，在考查內(nèi)容方面，除了合理確定知識考核所占比重，知識考試要盡可能地與生活場景相結(jié)合，考查學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力之外，還應(yīng)將過程性評價與終結(jié)性考試相結(jié)合。他建議，現(xiàn)在正在實施的中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評成績應(yīng)該納入美育中考分數(shù)中。
三問：如何讓學(xué)生既追求分數(shù)又收獲有質(zhì)量的美育？
“納入中考后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長、學(xué)生的重視程度會有很大提高，學(xué)校會積極開課，也會更加重視美育教育教學(xué)資源的配置�！焙鲜〗逃龔d體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育處藝術(shù)專干張志敏表示，通過在衡陽等地調(diào)研，美育納入中考的確起到了督促學(xué)校開齊開足音樂美術(shù)課程的作用，教育教學(xué)設(shè)施和條件，如師資、場地、器材等也會積極作相應(yīng)改善。
郭聲健表示，從政策出臺的初衷看，考試可以倒逼不重視美育特別是那些不能開齊開足美育課的地方和學(xué)校把課開起來，引導(dǎo)那些以功利化追求為目的而導(dǎo)致美育僅面向少數(shù)人的地方和學(xué)校能真正實現(xiàn)美育面向人人，讓每一個學(xué)生都能享受公平而有質(zhì)量的美育。
“長期以來，藝術(shù)教育的功利化、技術(shù)化問題嚴重弱化了美育的育人功效，一提藝術(shù)教育，可能就是考級、考特長生、升學(xué)考試加分等功利化思維；一做藝術(shù)教育，可能就是練技、炫技等技術(shù)化、專業(yè)化傾向。所以，強化育人意識是推進實施美育中考首先必須解決的問題。”郭聲健說。
“現(xiàn)在的美育教學(xué)課堂應(yīng)該更加多元，不少美術(shù)課程需要的工具、材料比較多，如泥塑課、版畫課，實施起來比較難，中考后的下一步應(yīng)該更多增加些同學(xué)們平時難接觸的藝術(shù)形式，拓寬學(xué)生的接觸面和視野�！蓖跗G梅表示。
“下一步美育改革，我們會繼續(xù)落實中辦國辦所發(fā)《意見》，進一步配齊師資力量，改善學(xué)校美育教學(xué)的條件。除了考試外，加強學(xué)校美育的最關(guān)鍵做法還是加強課程建設(shè)，按照國家課程標準將美育課程開齊開好，至于教學(xué)質(zhì)量提高、學(xué)習(xí)質(zhì)量提高，可能是今后努力的方向�！睆堉久舯硎�。
(本報記者 周世祥)
