新海南客戶(hù)端、南海網(wǎng)、南國(guó)都市報(bào)記者 黃婷 實(shí)習(xí)生 張瑾

　　孩子的教育問(wèn)題牽動(dòng)著每個(gè)家長(zhǎng)的心，近日，關(guān)于老師為學(xué)生排座的話(huà)題在網(wǎng)上引起熱議。

　　4月21日，教育部網(wǎng)站上回答了有關(guān)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》第12條中“刻意孤立”如何界定的問(wèn)題。教育部的答復(fù)如下：“刻意孤立”，首先主觀上是故意而且針對(duì)特定學(xué)生，具有相對(duì)性、持續(xù)性，非因疏忽而沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的需求；行為表現(xiàn)上，可以是對(duì)學(xué)生正常需求故意不予回應(yīng)、指使其他學(xué)生孤立特定學(xué)生或者物理上隔離(比如單獨(dú)坐在最后一排)等；后果上，導(dǎo)致學(xué)生得不到老師的關(guān)注和正常的同伴關(guān)系，產(chǎn)生心理上的壓力。對(duì)此，網(wǎng)友們展開(kāi)了激烈的討論，當(dāng)天“不得故意安排學(xué)生單獨(dú)坐在最后一排”沖上了微博熱搜第一。

　　對(duì)此，新海南客戶(hù)端、南海網(wǎng)、南國(guó)都市報(bào)調(diào)查了解到，海南中小學(xué)老師很少有把學(xué)生單獨(dú)安排坐在最后一排的。但因個(gè)別學(xué)生上課專(zhuān)注力差或近視，老師將其安排在第一排的并不少見(jiàn)。據(jù)了解，為確保公平，多數(shù)老師采取隨機(jī)安排座位的方法，并定期輪換。

　　約4成家長(zhǎng)不支持為個(gè)別孩子單獨(dú)安排座位

　　記者面向98位家長(zhǎng)隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷，共回收有效問(wèn)卷94份。調(diào)查顯示，部分老師會(huì)安排個(gè)別孩子單獨(dú)坐。受訪約26%的家長(zhǎng)表示，自己孩子所在班級(jí)的老師安排個(gè)別孩子單獨(dú)坐在前面或最后一排；53%的家長(zhǎng)表示，沒(méi)有這樣的情況；21%的家長(zhǎng)表示不清楚。

　　如今老師排座考慮的因素越來(lái)越多，單純依據(jù)身高或成績(jī)排座的越來(lái)越少，多數(shù)老師會(huì)結(jié)合成績(jī)、身高、學(xué)生性格等，綜合考量，為學(xué)生排座。受訪60%家長(zhǎng)表示，老師綜合各種因素排座，30%的受訪者表示老師隨機(jī)排座，只有約4%的老師按成績(jī)排座，6%的按身高排座。

　　對(duì)于老師安排學(xué)生單獨(dú)坐在前面或后面的做法，受訪45%的家長(zhǎng)表示反對(duì)，他們認(rèn)為這樣孤立孩子，會(huì)對(duì)孩子心理造成不好的影響。�？谑械诙�十五小學(xué)家長(zhǎng)林先生表示，調(diào)皮的孩子自然不討人喜歡，但是如果讓其單獨(dú)坐，將其孤立起來(lái)，會(huì)讓孩子破罐破摔，肆無(wú)忌憚地在課堂上搞破壞，往往會(huì)適得其反。所以，他并不支持將難以管理的孩子單獨(dú)安排在特殊座位上。

　　超2成家長(zhǎng)支持特別難以管教的學(xué)生坐“特殊座位”

　　23%的受訪者支持為特別難以管教的孩子單獨(dú)安排座位�！罢{(diào)皮搗蛋的孩子，如果上課還不消停，影響的不僅是他自己，還有坐在他附近的同學(xué)，應(yīng)該沒(méi)有家長(zhǎng)愿意自己的孩子和這樣的學(xué)生一桌。”�？谝恍�學(xué)家長(zhǎng)表示，他兒子班級(jí)就有一位特別調(diào)皮的孩子，父母都因?yàn)楣懿涣诉@孩子而頭疼，同學(xué)們都不愿和他一桌，還好老師還沒(méi)放棄這孩子。

　　家長(zhǎng)王先生的孩子在�？诰胖凶x初一，他表示，自己女兒學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，此前的同桌卻很不上進(jìn)，上課愛(ài)搞小動(dòng)作，他認(rèn)為這影響了女兒成績(jī)，于是專(zhuān)門(mén)找班主任申請(qǐng)給女兒換了個(gè)同桌�！案�調(diào)皮的孩子一桌肯定影響學(xué)習(xí)�！蓖跸壬�說(shuō)。

　　受訪32%家長(zhǎng)認(rèn)為老師該怎樣安排座位，調(diào)皮難以管教的孩子是否應(yīng)該單獨(dú)安排座位，需要看具體情況，不能一概而論。

　　家長(zhǎng)：希望孩子能坐“黃金座位”

　　調(diào)查顯示，有些家長(zhǎng)不僅無(wú)法接受自己的孩子和調(diào)皮的孩子坐在一起，還希望孩子能坐在所謂的“黃金座位”上。受訪約60%家長(zhǎng)認(rèn)為座位對(duì)孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)影響大，因此希望孩子能坐在更好的座位。約2成受訪者表示，自己曾為了孩子能坐更好的座位找過(guò)老師。

　　“我兒子個(gè)頭在班里中等往上，老師基本都把他安排在后面幾排，為了讓他坐到前面，我專(zhuān)門(mén)找過(guò)班主任�！焙？诃偵蕉�小家長(zhǎng)孫女士表示，后來(lái)，兒子被調(diào)到前面的位置，果然成績(jī)有所提升�！白�在前面，老師的關(guān)注度會(huì)高一些，孩子上課不敢搞小動(dòng)作，上課更認(rèn)真�！睂O女士說(shuō)。

　　據(jù)了解，為了確保公平，定期輪換座位成為很多班級(jí)的選擇。85%的受訪者表示，自己孩子所在班級(jí)會(huì)定期前后、左右輪換座位。即便如此，仍有很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的座位“操碎心”。

　　“都說(shuō)中間靠前的座位是學(xué)霸專(zhuān)區(qū)，后面是休閑娛樂(lè)區(qū)，家長(zhǎng)們都希望自己的孩子能坐上好的座位�！焙？跁r(shí)瓊山區(qū)椰博小學(xué)家長(zhǎng)李女士說(shuō)，即便現(xiàn)在很多班級(jí)定期調(diào)換座位，但有些家長(zhǎng)仍以孩子近視、專(zhuān)注力差等為由，讓老師將孩子安排在黃金座位上，而不愿讓孩子坐在后面或側(cè)面的位置上。

　　老師：要用愛(ài)心和耐心感化調(diào)皮好動(dòng)的孩子

　　“的確，坐在前面的座位上，老師的關(guān)注度會(huì)高一點(diǎn)，特別是老師用PPT上課時(shí)，為了方便展示PPT，一般在講臺(tái)上講課，前面的學(xué)生更容易被關(guān)注到�！焙Ｄ现袑W(xué)葉老師表示，即便如此，該校老師不會(huì)按照成績(jī)安排座位，更不會(huì)把個(gè)別學(xué)生單獨(dú)安排在最后的位置�！坝行�學(xué)生高度近視，還有個(gè)別特長(zhǎng)生上課愛(ài)打瞌睡，班主任可能會(huì)安排他們坐在最前面，但這些都是為了孩子更好地學(xué)習(xí)，便于老師更好地督促學(xué)生，并不會(huì)為了懲戒。”她表示。

　　“有些孩子很調(diào)皮，上課時(shí)確實(shí)愛(ài)搗亂�！焙？谑菫I海第九小學(xué)劉老師觀察發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這樣的孩子，老師一般不會(huì)將其安排在最后面的座位上，反而會(huì)安排在最前面坐�！按蟛糠掷蠋�，但凡有更好的辦法，一般不會(huì)安排學(xué)生單獨(dú)坐�！眲⒗蠋熣f(shuō)。

　　�？谝还�辦小學(xué)張老師表示，如果班里有特別調(diào)皮的孩子，確實(shí)讓老師很頭疼�！耙环矫�，不能孤立調(diào)皮的孩子，同時(shí)也要照顧其他同學(xué)、家長(zhǎng)的情緒。”張老師說(shuō)。有些家長(zhǎng)不僅不接受自己的孩子和調(diào)皮的孩子坐一起，還要求老師將孩子安排在中間往前的位置。“即便定期輪換座位，但是也要考慮身高，個(gè)頭太高的不可能做到前面，個(gè)頭太低的也不好安排在后面，所以安排座位要考慮很多因素。”張老師說(shuō)，希望家長(zhǎng)們能理解老師的難處。

　　�？谑忻涝沸�學(xué)教師黃恒寶此前在保亭教書(shū)，他曾做過(guò)23年班主任�！扒昂蟆⒆笥叶ㄆ谳啌Q座位讓每個(gè)學(xué)生都有公平的機(jī)會(huì)。對(duì)于特別調(diào)皮、好動(dòng)的孩子，要用愛(ài)心和耐心去感化，而不能簡(jiǎn)單粗暴的通過(guò)‘單獨(dú)安排座位’來(lái)管理�！秉S恒寶老師表示，比如，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，老師要善于發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行有效的表?yè)P(yáng)。長(zhǎng)此以往，這個(gè)孩子會(huì)越來(lái)越好，在課堂上更專(zhuān)注了，搗亂的時(shí)間也少了。