2019年5月，國家教育部正式發(fā)文，同意海南科技職業(yè)學院(本科)更名為海南科技職業(yè)大學，明確學校為全國首批15所職業(yè)本科試點高校之一。該校貫徹落實國家有關職業(yè)教育改革發(fā)展的文件精神，按照“高起點、高標準、高質量”發(fā)展的總要求，圍繞“試什么？怎么試？試得怎么樣？”三個核心問題，全面落實學校本科層次職業(yè)教育試點實施方案和達標建設。
學校落實立德樹人根本任務，堅持職業(yè)教育辦學定位，保持職業(yè)教育屬性和特色，不斷加大投入力度，堅持公益辦學導向，優(yōu)化辦學條件，提高治理水平，不斷加強教師隊伍特別是“雙師型”教師隊伍建設，深化產教融合、校企合作，圍繞產業(yè)需求開發(fā)實訓課程、完善教學體系，大力開展職業(yè)技能培訓，人才培養(yǎng)質量和服務地方經濟社會發(fā)展的能力得到大幅提升。近三年來，學�？朔刂乩щy，一手抓疫情防控，一手抓高質量人才培養(yǎng)，辦學規(guī)模實現跨越式發(fā)展，本科專業(yè)達到26個，在校本科生達11160人，占在校生總數47%，首批289名專升本學生就業(yè)落實率達99%；學校于2022年獲批學士學位授權單位，26個本科專業(yè)均獲學士學位授予資格；2023屆2000名職業(yè)本科畢業(yè)生中有近百名考上碩士研究生。學校辦學條件不斷完善，校容校貌煥然一新；教育教學改革成效卓然，重點建設項目取得重大突破、取得了一批標志性成果。2023年，學校榮登金平果民辦職業(yè)本科院校綜合競爭力排行榜第一名、公辦與民辦職業(yè)本科院校綜合競爭力第三名。學校本科層次職業(yè)教育試點的目標正逐步實現，學校各項工作不斷邁上新臺階。
一、貫徹改革發(fā)展新理念，為職業(yè)本科教育試點注入新動能
在國家全面開啟中國特色社會主義現代化建設新征程，向第二個百年奮斗目標進軍和貫徹新發(fā)展理念、以服務“構建以國內大循環(huán)為主體、國內國際雙循環(huán)發(fā)展格局”“推動高質量發(fā)展”為指引的重要歷史背景下，我國經濟發(fā)展方式己由數量型向質量型轉變，進入到轉方式、調結構、促升級、以創(chuàng)新驅動發(fā)展、國際國內雙循環(huán)的關鍵時期。傳統的學術型本科教育和以初級、中級技能為主的中高職教育已不能滿足經濟高質量發(fā)展的需要，為了給制造強國建設提供必要支撐，拓寬廣大青年成長通道，構建現代職教體系，優(yōu)化高等教育結構，深化職業(yè)教育改革，職業(yè)本科教育應運而生，海南科技職業(yè)大學恰逢其時，成為我國首批本科層次職業(yè)教育試點高校。
學校圍繞實現高層次、高水平、高技能、高質量的技術技能人才培養(yǎng)目標先行先試，以質量發(fā)展為主線，研究和探索職業(yè)本科教育的實現路徑和方法，豐富其內涵，研究其規(guī)律，提升職業(yè)本科教育服務發(fā)展改革新格局的適應性，以顯著的試點工作成效，形成可復制、可推廣的本科層次職業(yè)教育實證經驗。學校將面向未來、更新觀念，始終堅持立德樹人根本任務，扎根職業(yè)教育和現代產業(yè)，堅定不移地走產教融合、校企合作之路，緊盯區(qū)域經濟發(fā)展、制造強國人才需求，培養(yǎng)一批又一批復合型、精深型、創(chuàng)新型技術技能人才。
二、構建教學建設新格局，教學基本建設不斷邁上新臺階
為更好地適應本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)的需要，確保學校人才培養(yǎng)事業(yè)高質量、可持續(xù)發(fā)展，學校把師資、學科專業(yè)和課程等方面放在重中之重的位置持續(xù)進行建設，經過持續(xù)不懈的努力，教學基本建設各方面取得顯著成效。
(一)突出重點、加大投入，以“雙高”為標志的一批重點建設項目取得突破
近年來，學校圍繞高素質高層次技術技能人才培養(yǎng)目標，突出重點、加大投入，在高層次教學平臺建設等方面取得突破性進展，學校先后獲批為海南省“雙高”院校立項建設單位、全國職業(yè)院校數字校園建設示范校、教育部“1+X”職業(yè)技能等級證書改革試點學校、教育部應用型課程建設示范校、首批全國急救教育試點學校、海南省“十四五”期間新增專業(yè)碩士學位授權點立項建設單位。學校有3個學科獲批為海南省重點建設學科。
(二)服務產業(yè)、強化特色，圍繞國家戰(zhàn)略和區(qū)域經濟社會發(fā)展搭建學科專業(yè)平臺
學校以服務國家南海戰(zhàn)略、服務區(qū)域新興產業(yè)發(fā)展為己任，緊密對接海南自貿港建設和海南十二大重點產業(yè)中的海南油氣開發(fā)及加工、互聯網、醫(yī)藥、醫(yī)療健康、新能源、高新技術、現代金融服務等重點產業(yè)，設置了26個本科專業(yè)，建成了以應用化工技術、航海技術、機械設計制造及其自動化、物聯網工程技術等工科類專業(yè)為主，兼顧理學、管理學等專業(yè)協調發(fā)展的本科專業(yè)體系。
(三)引入項目、真學真做，高質量建設一批“產教融合”職業(yè)本科課程
學校以部級“產教融合應用型課程建設試點示范學校”建設為契機，請行業(yè)企業(yè)專家進校培訓指導。開設“課改講壇”“每周一課”，邀請企業(yè)人士共同參與完善人才培養(yǎng)方案，開展了以產教融合為特色的職業(yè)本科課程建設，與前沿技術接軌，順應新一輪科技和產業(yè)革命及數字化發(fā)展趨勢，引入“新技術、新工藝、新規(guī)范”，更新課堂教學和實習實訓內容。學校推廣“模塊教學法”“項目教學法”等，通過真實工作環(huán)境，讓學生真學、真做，掌握真本領。
目前，學校已面向全體教師開展了12期基于“產教融合”的職業(yè)本科課程培訓，有600余名教師任教的316門課程通過了教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心第三方說課考核，其中獲批國家級精品課程1門，國家級MOOC課程1門，省級一流課程1門，省級精品在線共享課程6門。
(四)著眼發(fā)展、搭建平臺，打造一支師德高尚、結構合理、與職業(yè)本科教育發(fā)展相適應的“雙師型”教師隊伍
近年來，學校引進和在職培養(yǎng)并舉，著力構建一支師德好、素質高、能力強的“雙師型”教師隊伍。
自開展職業(yè)本科教育試點以來，學校師資隊伍建設成效顯著。學校碩士及以上學位教師占比57.71%；博士學位教師占比15.04%，“雙師型”教師占比65.92%。師資數量和學歷學位、職稱結構及“雙師型”教師數量符合本科層次職業(yè)學校設置標準。
三、創(chuàng)立融合育人新模式，培養(yǎng)適應新興產業(yè)發(fā)展的能工巧匠和大國工匠
(一)“崗課賽證”相融通，技術技能大提升
學校持續(xù)推進“崗課賽證”相融通的育人模式改革，出臺《大學生技能競賽管理辦法》，構建院、校、省和國家“四級”備賽模式，建立人人參賽的機制并納入各學院年度工作考核和經費預算范圍。
近年來，學校以賽促教、以賽促學、以賽促練氛圍日趨濃厚，“能工巧匠”“大國工匠”的人才培養(yǎng)體系已見雛形，成效持續(xù)顯現，學校學子在各類競賽中大放異彩、成績優(yōu)異。本科學生作品連續(xù)兩屆走進世界職業(yè)教育產教融合博覽會，一批學生登上國際競賽舞臺。2022年，學生參加省級以上各類競賽獲獎854項，其中國際競賽15項，國家級232項；教師獲獎190項，其中國際性獎勵1項，國家級獎96項。
(二)德技育訓相結合，科學評價見真功
學校踐行“德技并修，育訓結合”理念，科學構建了職業(yè)本科人才培養(yǎng)成效評價體系。學校開辦本科層次職業(yè)教育以來，與有關學術組織、行業(yè)部門和第三方社會機構共同修訂學校教育教學質量保障體系，堅持突出能力本位的教學評價原則，構建以“德技并修，育訓結合”的職業(yè)本科教育教學評價體系。
(三)行業(yè)企業(yè)多聯動，創(chuàng)業(yè)就業(yè)質量高
學校成立了海南省民辦高校首家“就業(yè)驛站”青年人才就業(yè)服務站，為學生搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺。學校一年兩次承辦海南省“雙選會”，通過訪企拓崗促就業(yè)、開拓社會化就業(yè)渠道、“一人一檔”“一人一策”等途徑開展重點學生群體就業(yè)精準幫扶，學校制定畢業(yè)生就業(yè)工作獎勵辦法，支持學生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。海南省人社廳批準學校建設的學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺為“海南(青年)公共創(chuàng)業(yè)孵化基地”，同時通過“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等大學生創(chuàng)業(yè)項目轉化落地等多種措施保障畢業(yè)生實現高質量就業(yè)。
四、樹立服務社會新目標，全面提升社會服務能力
學校大力打造各級各類創(chuàng)新平臺，構建高效的技術開發(fā)創(chuàng)新機制，全面提升學校社會服務能力。學校先后建成海南自貿港國際航運發(fā)展與物權數字化重點實驗室、海南省特種機器人工程技術研究中心、海南省老年健康管理工程技術研究中心、海南省藥食同源植物資源重點實驗室、中央財政支持的石油化工技術專業(yè)職業(yè)教育實訓基地、海南省殘疾人康復指導中心、海南�？剖突ぎa品檢測中心等技術研發(fā)推廣平臺，面向區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)開展科研、技術研發(fā)服務。
學校鼓勵教師和政府有關部門、企業(yè)合作開展科學研究和技術開發(fā)，積極爭取、大力開展橫向項目研發(fā)，為企業(yè)技術研發(fā)和產品升級提供服務。2019年以來，學校教師已承擔教育部產學合作協同育人項目92個，開展校企合作技術開發(fā)項目30余個。
2019～2022年，學校獲準立項各類教科研課題205項，其中海南省教育教學改革研究項目39項，省自然科學基金、省社科基金34項，教育部北創(chuàng)助教項目5個；學校教師發(fā)表SCI、SSCI、EI源刊等研究論文及北大核心期刊收錄論文256篇，出版專著57部，獲批國家專利257項，取得軟件著作權259項。
五、探索職教本科新規(guī)律，實現人才培養(yǎng)高質量發(fā)展
學校通過校內立項、經費資助、產出獎勵等途徑，鼓勵廣大教師和管理部門工作人員圍繞職業(yè)本科教育試點的任務、標準、條件、路徑、方法、目標等方面開展探索研究，職業(yè)本科教育教學研究取得系列成果，為后續(xù)教學改革和建設奠定了厚實的理論基礎和信息儲備。學校立項獲批《職業(yè)本科的本質內涵與特色發(fā)展的探索研究》等9個海南省重點教改項目；《職業(yè)本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究》等34個項目列為海南省教育教學改革一般項目。
六、立足發(fā)展建設新起點，打造職業(yè)本科教育試點新范本
職業(yè)本科是現代職業(yè)教育體系建設的重要組成部分，沒有高質量的職業(yè)本科教育，就沒有高質量的職業(yè)教育體系。作為首批職業(yè)本科教育試點學校，學校承擔著深化改革、樹立標桿的重任。為了切實擔負起職業(yè)本科教育試點的重任、全面提升高層次技術技能人才培養(yǎng)質量，學校將進一步厘清職業(yè)本科人才培養(yǎng)定位，彰顯職業(yè)本科類型特色，瞄準行業(yè)產業(yè)高端領域和區(qū)域經濟社會發(fā)展，以技術應用能力為核心，強調創(chuàng)新性、應用性、復合性和可持續(xù)性，培養(yǎng)生產、建設、管理一線的能夠綜合運用理論知識和技能解決復雜問題的高層次技術技能人才。
海南科技職業(yè)大學將繼續(xù)深入學習貫徹黨的二十大精神，為落實“高起點、高標準、高質量”發(fā)展的總要求交出圓滿的“海科”答卷。(來源：海南科技職業(yè)大學)
