■ 本報(bào)記者 劉婧姝 張文君 特約記者 黃兆雪
“咱們的孩子，不能一輩子困在大山里頭……”這是電影《穿過雨林》中，村干部的一聲吶喊，道出了16年前昌江黎族自治縣偏遠(yuǎn)貧困山區(qū)的教育狀況：王下鄉(xiāng)連續(xù)十多年沒有高中生，七叉鎮(zhèn)大仍村連續(xù)12年沒有出過一名大學(xué)生……
4月11日，在昌江思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)生們?cè)诖髽湎掠懻摿?xí)題。
為解決王下鄉(xiāng)等貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生上學(xué)難問題，2006年來，昌江實(shí)施融扶貧、生態(tài)保護(hù)、公共教育均等化為一體的“教育扶貧移民”工程，投入9600多萬元集中建設(shè)昌江職業(yè)教育中心、民族中學(xué)、思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校、王下鄉(xiāng)中心學(xué)校，整合教育資源，實(shí)行“三包”惠民政策即包吃、包住、包入學(xué)，費(fèi)用基本全免，提高當(dāng)?shù)亟逃�。截至目前，“教育扶貧移民”共惠及貧困學(xué)生11581人，其中王下鄉(xiāng)、大仍村共走出241名大學(xué)生。
一所學(xué)校的變遷
4月12日上午，走進(jìn)海南昌江思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，干凈整潔的道路、干凈舒適的學(xué)生食堂、寬敞明亮的教室映入眼簾，學(xué)生們正在教室里上課，接受文化的熏陶。
今年14歲的八年級(jí)學(xué)生唐美鶴，是七叉鎮(zhèn)七叉村人，和母親、姐姐生活在一起，一家人主要靠著母親務(wù)農(nóng)維持生活，家境困難。她曾經(jīng)就讀于七叉小學(xué)，在小學(xué)4年級(jí)通過入學(xué)考試，來到昌江思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校上學(xué)。
4月11日，在昌江思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)生在體驗(yàn)田園課程。
昌江思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所公辦九年一貫寄宿制教育扶貧移民學(xué)校，2008年8月1日奠基開工，2009年9月1日投入使用。在這所“特殊的學(xué)�！�，學(xué)生主體由貧困、孤兒、殘疾等家庭子女構(gòu)成，其中黎族學(xué)生占全校學(xué)生總數(shù)的80%。
“學(xué)校主要接收全縣偏遠(yuǎn)地區(qū)、生態(tài)核心區(qū)的貧困少數(shù)民族學(xué)生，目前已接收了七叉鎮(zhèn)、烏烈鎮(zhèn)、石碌鎮(zhèn)、海尾鎮(zhèn)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)9個(gè)移民村的學(xué)生。其中，七叉鎮(zhèn)大仍村一年級(jí)適齡兒童因?yàn)榇迩f整體搬遷而享受教育扶貧移民政策，”昌江思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)陳靜說：“這里的學(xué)生基本家庭比較困難，他們更需要關(guān)照�！�
“能在這所學(xué)校上學(xué)很幸福。學(xué)雜費(fèi)、住宿費(fèi)全免，每月還有生活補(bǔ)助。這個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍非常好，學(xué)校有晨讀、晨跑，還培養(yǎng)了我在書法、種植方面的興趣愛好�！� 唐美鶴說。
陳靜介紹，為給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，學(xué)校還新建學(xué)生宿舍樓、讀書亭、地理園，改造學(xué)生宿舍和擴(kuò)建學(xué)生食堂等，完善學(xué)校辦學(xué)條件。
在升學(xué)率上，學(xué)校教學(xué)成績(jī)保持每年低進(jìn)高出，高中升學(xué)率已從2010年的7.3%提高到84.1%。學(xué)校綜合評(píng)價(jià)指數(shù)最好成績(jī)?yōu)槿h第二名。其中，直到2021年，大仍村通過學(xué)校升入高中并考上大學(xué)人數(shù)為95人，極大地改變了大仍村12年來沒有大學(xué)生的情況。
4月11日，盤芝菊在首都師范大學(xué)附屬昌江礦區(qū)中學(xué)給學(xué)生上課。 本版圖片均由 馮定坤 攝
昌江思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校2011屆學(xué)生盤芝菊說，她的母親身體殘疾，家里一貧如洗，原本計(jì)劃盡早出去工作養(yǎng)家，但是初三的一次轉(zhuǎn)學(xué)改變了她的命運(yùn)——盤芝菊轉(zhuǎn)學(xué)到昌江思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校后，接受了政府的貧困生活補(bǔ)助，順利完成學(xué)業(yè)并考上高中，最終考上海南大學(xué)，現(xiàn)如今是首都師范大學(xué)附屬昌江礦區(qū)中學(xué)一名代課教師。
“這些年，這些貧困學(xué)生的變化很大。剛開始不少學(xué)生基礎(chǔ)差，性格內(nèi)向，孤僻，很難穩(wěn)下心來學(xué)習(xí)，還適應(yīng)不了學(xué)校封閉式管理，不少學(xué)生還回鄉(xiāng)了。通過學(xué)校落實(shí)關(guān)愛體系、加強(qiáng)控輟保學(xué)，學(xué)生慢慢習(xí)慣，并喜歡上學(xué)校學(xué)習(xí)生活。接著，我們教師從增加學(xué)生識(shí)字量入手，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，還培養(yǎng)他們的興趣愛好�，F(xiàn)在這些學(xué)生不僅變得更加積極、自信，成績(jī)?cè)絹碓胶谩！辈荚磳?shí)驗(yàn)學(xué)校語文教師鄧進(jìn)秀說。
一個(gè)村莊的改變
七叉鎮(zhèn)大仍村全村358戶1683人，距離縣城30多公里。2009年昌江思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校建校以前，村里還存在一個(gè)小學(xué)。因附近燕窩嶺采礦，影響學(xué)生安全，便將一至六年級(jí)的學(xué)生全部遷移至昌江思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校就讀。
“早年間，村里的小孩能讀完小學(xué)就不錯(cuò)了，能讀完初中的都是佼佼者。”大仍村黨支部書記米麗珍告訴海南日?qǐng)?bào)記者，由于大仍村離七叉鎮(zhèn)中學(xué)距離較遠(yuǎn)，過去上學(xué)需要步行一個(gè)多小時(shí)才到，很多學(xué)生覺得辛苦，書讀到一半就輟學(xué)了。最令人痛心的是，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的輟學(xué)不以為意。
這是在“教育扶貧移民”實(shí)施前，大仍村面臨的實(shí)際問題，最初的遷移也遭到了村民的一致反對(duì)，原因是：孩子太小，縣城太遠(yuǎn)，怎么能離開父母呢！
但在事實(shí)面前，村民的態(tài)度逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。米麗珍分享了這樣一個(gè)趣事兒：以往村里的小孩不會(huì)講普通話，一聽到外人講普通話就搖頭示意聽不懂�？勺詮牡剿荚磳�(shí)驗(yàn)學(xué)校上學(xué)后，孩子們都開始用一口流利的普通話跟家長(zhǎng)交流，而且行為舉止非常禮貌，還主動(dòng)幫家長(zhǎng)承擔(dān)部分家務(wù)。
孩子們喜人的變化讓村民認(rèn)識(shí)到，教育能改變?nèi)说拿\(yùn)。村民吉立君是村里的脫貧戶，由于單目失明，家里就靠妻子種甘蔗維持生計(jì)，如今他家卻讓村里人羨慕�！拔壹依�3個(gè)小孩都是大學(xué)生，有出息著呢！”每逢有人上門，吉立君總要“炫耀”一番，最讓他感到欣慰的是，大女兒吉麗娜自大學(xué)畢業(yè)后，成為村里的村務(wù)專員，工作收入穩(wěn)定，還能就近照顧家庭。
“要不是‘教育扶貧移民’，我可能都沒機(jī)會(huì)上大學(xué)，更沒有現(xiàn)在的美好生活�！奔惸日f，出生于貧困家庭的她從小學(xué)一年級(jí)到高中畢業(yè)都享受“三包”政策，這讓家里減輕了負(fù)擔(dān)，也讓她的妹妹與弟弟都上得起大學(xué)。
一項(xiàng)真正的民心工程
2006年，昌江實(shí)施“教育扶貧移民”政策，十多年來，通過“教育扶貧移民”整體解決王下鄉(xiāng)、七叉鎮(zhèn)等貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)子上學(xué)難的問題，實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和發(fā)展共贏，為全國(guó)提供可復(fù)制、推廣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
如今昌江民族中學(xué)教研室主任符明強(qiáng)是王下鄉(xiāng)“教育扶貧移民”的參與者與見證者。“校舍簡(jiǎn)陋、缺師資、缺教學(xué)設(shè)備，地方偏遠(yuǎn)，教育落后�！边@是符明強(qiáng)回憶起1997年剛到王下鄉(xiāng)中學(xué)任教的第一印象。
直至2006年8月31日，作為“扶貧先扶志”的民心工程，“教育扶貧移民”將王下鄉(xiāng)中學(xué)271名學(xué)子帶出大山，整體搬遷至縣民族中學(xué)就讀。
符明強(qiáng)說，這是一項(xiàng)真正的民心工程，不僅基本費(fèi)用全免，看病都能報(bào)銷，還補(bǔ)助往返車費(fèi)，減輕了貧困家庭的教育負(fù)擔(dān)。孩子們來到縣城上學(xué)后，享受了好的教育資源，開始意識(shí)到知識(shí)能改變命運(yùn)，對(duì)未來有了渴望；學(xué)習(xí)態(tài)度有了改善，學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“‘教育扶貧移民’的主要意義在于解決邊遠(yuǎn)山區(qū)困難學(xué)生上學(xué)難的問題，讓教育公平、公正惠及每一個(gè)家庭�！辈逃志珠L(zhǎng)邱紅光說，下一步將不斷完善“教育扶貧移民”工作，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展。通過加大教育改革、投入及創(chuàng)新，引進(jìn)全國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源合作辦學(xué)等舉措，推進(jìn)各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
“昌江將立足海南全面深化改革開放和建設(shè)中國(guó)特色自由貿(mào)易港的新形勢(shì)，以永不停頓、永不止步的決心，繼續(xù)解放思想、創(chuàng)新思路，努力在鞏固拓展教育扶貧成果上，形成一批典型經(jīng)驗(yàn)、昌江模式。”昌江縣委書記陳儒茂說。
(本報(bào)石碌4月14日電)
原標(biāo)題：昌江“教育扶貧移民”十六年，惠及萬余名貧困學(xué)生 越來越多山里娃走出大山走向遠(yuǎn)方
