■ 本報(bào)記者 高懿

　　“下課啦！種菜去！”

　　每天只要下午下課鈴一響，澄邁縣第一小學(xué)五年級六班的學(xué)生們立刻沖出教室，飛奔向菜地，檢查瓜菜的生長情況。

　　“我們班的白菜長高了”“香瓜終于長出來了”……3月31日17時(shí)，在澄邁縣第一小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐課所規(guī)劃的基地內(nèi)，學(xué)生們圍在菜地旁，你一言我一語地討論起來。

　　在校園里種菜，是一種怎樣的體驗(yàn)？“那是相當(dāng)好玩啊，這塊地可是我們班的‘大寶貝’。”五年級六班的黃創(chuàng)京用袖子擦了擦頭上的汗，一臉驕傲地告訴海南日報(bào)記者，雖然他有過跟著父母一起種地的經(jīng)歷，但在學(xué)校種地還是頭一回。

　　這塊被學(xué)生們當(dāng)成“寶貝”的菜地，是澄邁縣第一小學(xué)的勞動(dòng)實(shí)踐科普基地，記者看到菜地被打理得井井有條，里面種植有空心菜、豆角、玉米、西瓜等瓜果蔬菜。周圍還豎著一些宣傳牌，講述二十四節(jié)氣的由來。

　　“這塊菜地是我們學(xué)校落實(shí)‘雙減’政策，為開展勞動(dòng)實(shí)踐課所規(guī)劃的基地�！痹摶�地負(fù)責(zé)人王和山老師介紹說，去年三四月份左右，經(jīng)過學(xué)校的同意，他率先帶領(lǐng)五年級六班的學(xué)生開荒，并親手栽種了各種蔬菜。

　　記者了解到，今年44歲的王和山，是一位有著20多年教齡的教師，曾獲評省級綜合實(shí)踐學(xué)科帶頭人。這塊菜地對于王和山而言，不僅僅是學(xué)生們參與勞動(dòng)實(shí)踐的地方，也是他踐行“教無定法”教育理念的理想教具。

　　“學(xué)生們在老師和家長的引導(dǎo)下，自己查詢資料研究，選擇當(dāng)季的農(nóng)作物進(jìn)行種植。除了綜合實(shí)踐活動(dòng)課全班一起勞動(dòng)外，平時(shí)由班里的值日生輪流對菜園進(jìn)行澆水、除草、打理等管理工作。”王和山說，學(xué)生們在勞動(dòng)過程中，可以感受自己種下的種子從發(fā)芽、長大到收獲的全過程，他們收獲的不僅是豐收時(shí)的喜悅，還有“粒粒皆辛苦”的切身感悟。

　　不僅僅是學(xué)生喜歡，家長也非常支持，每次下地種菜、收獲，都有家長興致勃勃地圍觀、拍視頻。“剛開始種菜時(shí)，需要翻土和平整地面，家長們也是有人出人、有力出力，有時(shí)還會(huì)幫忙購買種子、肥料�！蓖鹾蜕秸f，如今，在學(xué)校和家長的大力支持下，參與種菜的班級也越來越多，并發(fā)展成為該校的特色課程。

　　“種了一年多的菜，我越發(fā)感覺種菜真不是件容易事兒�！蔽迥昙墝W(xué)生廖晶晶跟記者聊開了，她們班的蘿卜種子因?yàn)殚g隔太密，比其他班的矮了大半截，還有幾株“犧牲”了。在王和山的指導(dǎo)下，她們小組小心地用鐵鍬重新移栽，然后適量澆水，相信一定能長出大蘿卜。

　　同時(shí)，王和山也常把課堂內(nèi)的問題，帶到菜園子里交流，把學(xué)生成長路上的困惑，帶到菜園子里來思考，類似的例子還有很多。

　　“我看我是學(xué)啥都不行了。”可能是和老師一起種菜，感覺輕松愉快，小成(化名)在菜園里向老師打開了心扉。

　　但面對小成的苦惱，王和山?jīng)]有直接接話，而是指著另外一塊滿是小石塊的空地問她“那里現(xiàn)在能不能種草莓？”“不能，因?yàn)楝F(xiàn)在天氣熱，不合適。”“那能不能種蘋果？”“不能，我知道海南不適合種蘋果。”“那還是種菜吧？”“不行，石塊太多了�！薄翱磥砟抢镆呀�(jīng)不能種東西了，我們放棄吧�！蓖鹾蜕揭贿厯u搖頭，一邊觀察著小成的反應(yīng)。

　　“我覺得總有東西可以種吧，比如木瓜。”小成想了想說�！疤�棒了，總有一種會(huì)適合它�！蓖鹾蜕较蛩�豎起了大拇指，接著問“你還覺得你學(xué)啥啥不行嗎？”她略微思索了一下回答：“老師，我明白了，總有一種技能是適合我學(xué)的�！�

　　看著充滿生機(jī)的菜地，王和山心中也有了新計(jì)劃�！拔乙�把在菜園子發(fā)生的生動(dòng)案例編寫成教案，收集起來，分享出去�！蓖鹾蜕礁嬖V記者，目前他正根據(jù)學(xué)校的要求，已完成該課程教材的初步編寫，希望這個(gè)菜園子以后能夠升級，成為共享勞動(dòng)實(shí)踐課基地，讓縣城其他學(xué)校的學(xué)生也參與進(jìn)來。

　　(本報(bào)金江3月31日電)