海南日報記者 陳蔚林
日前，省教育廳組織省教培院專業(yè)人員，制定了義務教育階段語文等12個學科作業(yè)設計與案例指引(以下簡稱“指引”)，對作業(yè)設計與布置、作業(yè)批改與反饋等提出了明確要求。
這是海南落實“雙減”政策的創(chuàng)新舉措，對推動中小學作業(yè)設計質(zhì)量提升專項行動，切實減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔將起到重要作用。
為何要研究制定“指引”，如何確保其科學性、指導性和可操作性？近日，省教培院專家接受海南日報記者專訪，對相關問題進行解答。
杜絕機械重復無效訓練
為切實推動“雙減”政策落地生效，教育部辦公廳出臺了《關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》等文件，我省也啟動了中小學作業(yè)設計質(zhì)量提升專項行動，力爭全面提高中小學作業(yè)設計質(zhì)量。
省教培院院長陳力介紹，作業(yè)對學生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習慣，教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質(zhì)量具有十分重要的意義。
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我省義務教育學校在作業(yè)管理上仍然存在設計質(zhì)量不均衡、檢測目標不清晰等問題。尤其是，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村學校，還存在對學生進行機械、重復、無效訓練的現(xiàn)象。因此，省教育廳決定組織力量制定“指引”，指導學校加強作業(yè)規(guī)劃統(tǒng)籌和全過程管理，指導教師優(yōu)化作業(yè)設計、提高作業(yè)效能。
列出作業(yè)布置具體案例
制定“指引”，沒有成熟的經(jīng)驗可以借鑒。省教培院組織各學科教研員和骨干教師，收集分析各省區(qū)市相關舉措，結(jié)合課標要求和海南學情反復研究，最終形成了特色鮮明的“指引”。
省教培院副院長李洪山介紹，“指引”對作業(yè)設計與布置、批改與反饋提出了明確要求，特別強調(diào)基于課程標準、體現(xiàn)學科特點、嚴控總量和時長。作為一份指導性文件，“指引”特別強調(diào)可操作性，在提出作業(yè)管理各項要求的同時，還給出了書面作業(yè)和實踐活動，尤其是分層、彈性和個性化作業(yè)布置案例。
省教培院小學語文教研員王玉琴以小學語文學科為例，一則“老鼠搬雞蛋”的兒童詩讀寫繪作業(yè)，要求學生閱讀詩歌后通過寫作、繪畫等方式表達閱讀感悟。設計者提供了詩歌和圖畫，還解釋了設計意圖、作業(yè)流程、完成時間等。教師既可以模仿使用，也可以在此基礎上結(jié)合學情進行創(chuàng)新。
重視作業(yè)的批改與反饋
“作業(yè)批改不僅是一種評判，更是教師和學生情感交流的橋梁�！奔畏e中學教師王冬容在學習“指引”后發(fā)現(xiàn)，其中特別強調(diào)了作業(yè)的批改與反饋，與她的教學理念不謀而合。
“我們對作業(yè)批改與反饋提出了及時性、指導性、示范性、激勵性等要求�！笔〗膛嘣褐袑W化學教研員吳益平舉例，“激勵性”要求一欄還列出了多條反饋范文：對表述清晰的學生，可以使用“解釋非常到位”；對書寫工整的學生，可以使用“認真的品質(zhì)將助你成功”等等。
如何用好“指引”？省教培院初中數(shù)學教研員孫孝武建議，教師要充分領會“雙減”的精神，準確把握作業(yè)設計與布置的要求、作業(yè)批改與反饋的要求，在此基礎上認真研究案例及說明，特別是“設計意圖分析”部分，掌握作業(yè)設計的基本方法，內(nèi)化提升個人作業(yè)設計的水平，適當分層、分類，形成不同層次的題組，供不同學生選擇完成或分階段完成。
加強宣傳推廣專項研究
為確�！爸敢卑l(fā)揮作用，陳力介紹，省教培院和市縣研訓機構將在省教育廳指導下，加強“指引”的宣傳培訓，安排教研員深入中小學校提供作業(yè)設計與實施的專業(yè)支持。
接下來，省教育廳和省教培院將聯(lián)合開展專項視導活動，對中小學作業(yè)設計與實施進行督查和指導，通過組織單元作業(yè)設計案例與論文征集展評活動等方式，評選一批優(yōu)秀案例，在全省范圍內(nèi)交流推廣。
同時，我省將加強對作業(yè)設計與實施的專項研究，把進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔問題列入海南省基礎教育科研指南，引導教師在實踐作業(yè)、開放性長周期作業(yè)領域開展創(chuàng)新研究，在減少書面作業(yè)、提高書面作業(yè)質(zhì)量方面開展實證研究，形成研究成果，指導教學實踐。
(本報海口10月11日訊)
