追問“天坑”專業(yè)，真有那么“坑”嗎
◎本報記者 吳純新 劉志偉
專業(yè)既然存在就是合理的，有些專業(yè)可能暫時不那么熱門，如“生化環(huán)材”等基礎研究學科，但它們卻是國家科技發(fā)展的基石，所以無論選擇什么專業(yè)都需要我們不斷去努力學習。
鄧紅兵 武漢大學資源與環(huán)境科學學院教授
近日，武漢大學資源與環(huán)境科學學院教授、博士生導師鄧紅兵的一篇《致廣大考生和家長的一封信》被廣泛關注，其中關于“天坑”專業(yè)的話題引發(fā)熱議。
7月7日，科技日報記者在武漢走訪了幾位教育方面的專家，循著網友熱議的焦點，三問“天坑”專業(yè)。
“坑”在哪里？
“天坑”專業(yè)一說源自網絡，字面理解為像天一樣大的坑，跳進去出不來。
“我一直堅持一個觀點，沒有差的專業(yè)，只有差的人。選擇什么專業(yè)都需要我們不斷去努力學習�！编嚰t兵在文章中為“天坑”專業(yè)辯駁。正因如此，他被部分網友指責。
鄧紅兵說，自己以前沒有聽過這個詞，經學生“科普”才知道。按網絡說法，“生化環(huán)材”即生物、化學、環(huán)境、材料等專業(yè)，學習難度大、實用性不強、就業(yè)沒有優(yōu)勢和競爭力，薪資水平普遍較低，走科研路徑又很難出成果，大家便稱之為“天坑”專業(yè)。
可見，網友總結這些專業(yè)“坑”在不好學、難就業(yè)、賺錢少。
鄧紅兵直言，專業(yè)既然存在就是合理的，有些專業(yè)可能暫時不那么熱門，但不能說是“坑”，網絡輿論不應如此引導�！吧h(huán)材”等基礎研究學科，是國家科技發(fā)展的基石。
對此，中國教育社會學專委會副理事長、華中師范大學教育學院教授董澤芳認為，網絡說法有點夸大其詞，必須要為“天坑”專業(yè)正名。
“為鄧紅兵教授點贊�！倍瓭煞颊f，他十分贊同鄧教授的觀點，社會經濟發(fā)展需要高等教育專業(yè)多樣化，即使少數專業(yè)畢業(yè)生不怎么掙錢，但這些專業(yè)仍很有必要，不能被打入“冷宮”。
“坑”了誰？
就業(yè)和待遇，是家長為子女選專業(yè)的核心關注點。
鄧紅兵坦言，不同專業(yè)的平均薪酬差異客觀存在，自己并沒有否定家長們的選擇。
在接受采訪時，鄧紅兵說，寫這篇文章主要想表達兩個意思：一是對家長說，不要過多干預孩子，讓他們根據自己的興趣和初心去選專業(yè)；二是對學生說，進了學校不管什么專業(yè)都要好好學，學得好，所謂的“天坑”也能變成“黃金坑”，學得不好，沒有哪個專業(yè)可以輕松賺錢。
董澤芳表示，高等教育根據社會需要和學生興趣，設置相關專業(yè)并把學生培養(yǎng)成才為社會作貢獻，不存在“坑”學生、“坑”家長，更不會“坑”社會。
“雖然沒有從事專業(yè)相關行業(yè)，但所學知識對我現(xiàn)在的工作幫助很大，不后悔�！被瘜W專業(yè)畢業(yè)的王騰在機關單位做文秘，化學研究重數據、嚴謹客觀，文字工作也是如此。
生物科學專業(yè)畢業(yè)的胡剛，一直在環(huán)保組織從事鳥類保護工作，在他看來，學有所用，自己的工作對社會也十分有益。
“坑”如何填平？
“去年指標290多個，只招了170多人，還有很多學生進來之后轉專業(yè)了�！编嚰t兵說，與計算機、金融等熱門專業(yè)相比，他所教的專業(yè)確實存在招生失衡狀況。
鄧紅兵介紹，“生化環(huán)材”相關專業(yè)是國家急需又緊缺的專業(yè)。當前，部分考生和家長出于功利因素，主動選擇這些專業(yè)的人并不多。
“大學專業(yè)招生冷熱不均由來已久，這是高等教育與社會經濟連接不夠緊密的頑疾。”湖北省社會科學院一位社會學研究員直言。
“重經濟輕基礎的教育分流會導致學生、家長在選擇專業(yè)時功利性過強、舍本逐末，不利于社會發(fā)展�！倍瓭煞颊f，合理的教育分流需要多個主體共同參與，宏觀層面應由國家出臺相應政策引導，中觀層面學校、老師應科學對待專業(yè)設置和人才培養(yǎng)，微觀層面家長和學生應正確看待專業(yè)選擇，努力學習。多方發(fā)力，引導青年學子樹立正確的擇業(yè)就業(yè)價值觀。
“就業(yè)有高低之分，而無貴賤之分�！倍瓭煞颊f，為讓教育更好地滿足社會經濟發(fā)展需求，國家職能部門應多管齊下，進一步優(yōu)化不同行業(yè)的待遇差別，讓青年人才在各行各業(yè)都能發(fā)光發(fā)熱、有所成就。
