“播種時，要選用疏松肥沃的土壤；出苗后，要及時拔除長勢較差的株苗……”近日，位于�？谑惺宓暮Ｄ现袑W(xué)勞動教育種植實踐體驗基地里，學(xué)生們在基地工人的指導(dǎo)下種植蔬菜。
盛夏燦爛的陽光下，站在田間放眼望去，滿目皆是欣欣向榮的景象——這邊黃瓜開始掛果，那邊是紅色的小番茄，海南中學(xué)學(xué)生們干著農(nóng)活，額間不斷沁出汗珠。
近期，《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》、教育部《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》等文件相繼出臺。在省教育廳的部署指導(dǎo)下，全省中小學(xué)校有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉，磨煉意志。其中不少學(xué)校對勞動教育的創(chuàng)新探索，為區(qū)域?qū)嵺`提供有效參考。
“動”起來，勞動課程豐富多彩
松土、播種、澆灌……在勞動教育種植實踐體驗基地里，海南中學(xué)學(xué)生們熱情高漲、充滿干勁。
海南中學(xué)學(xué)生科副科長鄭鋒介紹，該校向來十分注重通過“知行合一”的方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，推行“融入式”深度生涯體驗課程體系，讓學(xué)生們以應(yīng)聘實習(xí)生的方式感受真實的職場環(huán)境，在數(shù)日的職場體驗中深入思考學(xué)業(yè)、專業(yè)以及職業(yè)的關(guān)系，更好地進(jìn)行高中、大學(xué)以及職場的生涯規(guī)劃。
根據(jù)教育部和省教育廳關(guān)于加強(qiáng)勞動教育的要求，海南中學(xué)很快策劃組織了“五個一”活動，即每周進(jìn)行一次大掃除、每學(xué)期舉辦一次手工展覽、每周組織一次家政課堂活動、每學(xué)年舉辦一次美食展覽，每學(xué)期開展一次戶外種植體驗，力求做到勞動教育體系化、課程化。
目前，放眼全省，勞動教育課程在中小學(xué)校教育教學(xué)體系中的比重不斷增加——
�？谑械诙逍W(xué)設(shè)立廚藝教室，指導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)制作中式面點，中年級學(xué)生學(xué)習(xí)烹制菜肴，高年級學(xué)生學(xué)習(xí)制作海南特色菜；白沙黎族自治縣牙叉鎮(zhèn)南叉小學(xué)開辟蔬菜田園，帶領(lǐng)學(xué)生種植雷公根、雷公筍等本地野菜；瓊中黎族苗族自治縣加釵八一愛民小學(xué)引導(dǎo)學(xué)生種植“百花”“百草”“百果”，讓孩子們在田園美景中觀察一粒種子成為一顆果實、一盤菜肴的過程……
豐富多彩的勞動教育課程，深受我省中小學(xué)生的喜愛。在海南中學(xué)近期啟動的家政課堂上，數(shù)十名學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)烹飪蓑衣黃瓜、西紅柿炒蛋等家常菜。海南中學(xué)學(xué)生劉圃含在課堂上學(xué)習(xí)烹飪魚香肉絲，“以前都是媽媽做飯給我吃，我回家后也要做給媽媽嘗嘗。”
“�！逼饋恚瑢I(yè)人士進(jìn)課堂
近日，在石塔村體驗蔬菜種植過程的海南中學(xué)學(xué)生陳樂說，同學(xué)們在勞動教育課程中提升了勞動技能，更加敬佩那些在土地上年復(fù)一年辛勤勞作的人們。
為了讓學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，同時獲得更專業(yè)的指導(dǎo)，海南中學(xué)為種植實踐體驗基地的工人發(fā)放“海南中學(xué)勞動教育種植實踐體驗課輔導(dǎo)員”聘書。在烹飪課堂上，該校邀請新東方烹飪學(xué)校專業(yè)老師為學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)。
海南華僑中學(xué)初中部的勞動體驗課上，中國熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院生物所副研究員王健華博士是一位“常客”，他常常在課堂上義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生培育土壤，選種有機(jī)蔬菜。
海南華僑中學(xué)教師潘良說，該校的勞動基地是今年5月開設(shè)的。由于夏季高溫多雨，加上土壤是并不肥沃的黃壤，王健華建議學(xué)校師生先從養(yǎng)地入手，然后再去種植易種快收、能為下季種養(yǎng)提供種源的蔬菜品種，比如紅莧菜、綠莧菜、木耳菜、地瓜葉等。這些科學(xué)建議對于不善農(nóng)事的師生進(jìn)行蔬菜種植提供了很大幫助。
下一步，海南華僑中學(xué)將在王健華的指導(dǎo)下，以項目制來進(jìn)行課程設(shè)計和分組作業(yè)。潘良舉例道，按生產(chǎn)功能單元可設(shè)立種業(yè)系統(tǒng)、肥料系統(tǒng)、水利系統(tǒng)等項目；按種植模式可設(shè)立地壤栽培、無土栽培、氣霧栽培等項目；按呈現(xiàn)效果可設(shè)立大地藝術(shù)、立體農(nóng)業(yè)等項目。
“我們計劃聘請王健華副研究員為勞動教育課程技術(shù)指導(dǎo)，和學(xué)校一同推進(jìn)勞動教育課程專業(yè)化發(fā)展�！迸肆枷Ｍ麑W(xué)生們能把勞動課的“好玩”，慢慢變成“懂玩”“愛玩”，“最好還能玩出一點技巧、一點興趣，甚至可以把農(nóng)業(yè)、林業(yè)等作為自己未來的專業(yè)或職業(yè)方向�！�
“融”起來，田園勞動與課本教學(xué)相結(jié)合
田園勞動與語文教學(xué)結(jié)合，播下一顆種子，記錄它的生長過程；田園勞動與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，丈量不同形狀的苗圃，認(rèn)識邊和角的關(guān)系；田園勞動與德育教育結(jié)合，清掃一地落葉，爭做文明學(xué)生……我省許多中小學(xué)勞動教育課程將田園勞動與課本教學(xué)緊密結(jié)合。
儋州市白馬井鎮(zhèn)藤根小學(xué)里占地不到半畝的“七彩園”，是該校學(xué)生的“種植舞臺”。學(xué)校科學(xué)規(guī)劃了種植區(qū)域，蔬菜、果樹、水稻、中草藥等數(shù)十種作物在此向陽生長。
作為省里較早探索田園課程的鄉(xiāng)村學(xué)校，藤根小學(xué)師生充分認(rèn)識到勞動教育的重要性。在省教育研究培訓(xùn)院的指導(dǎo)下，該校將課堂教學(xué)和勞動實踐相結(jié)合，將知識建構(gòu)和能力發(fā)展相結(jié)合，通過田園課堂教學(xué)、田園種植實踐和田園綜合拓展活動，讓學(xué)生獲得知識和能力“雙豐收”。
藤根小學(xué)教師李偉告訴海南日報記者，該校每天都安排學(xué)生勞動時間，每班都有勞動園地，每人都有勞動任務(wù)。自從開設(shè)了田園課程，該校學(xué)生創(chuàng)意不斷，校園里生機(jī)勃勃——美術(shù)課上，有學(xué)生用綠豆和黃豆拼成了向日葵；語文作業(yè)中，有學(xué)生細(xì)膩描寫了生機(jī)盎然的七彩田園；綜合拓展課程上，“我的菜園規(guī)劃”“蔬菜義賣”“親子種植”等活動層出不窮……
省教育研究培訓(xùn)院培訓(xùn)部主任關(guān)心鳳介紹，自2017年全省推廣田園課程以來，約200所鄉(xiāng)村學(xué)校在田園里開展勞動教育，以鄉(xiāng)村特有的自然資源幫助學(xué)生在田間地頭學(xué)農(nóng)、知農(nóng)、務(wù)農(nóng)，“基于田園實踐的勞動教育，讓鄉(xiāng)村孩子愛上校園、情系家鄉(xiāng)，變得自信陽光，課本上的知識變得越來越鮮活，家門口的鄉(xiāng)村學(xué)校也變得越來越有吸引力�！�
“現(xiàn)階段，勞動教育已經(jīng)不是一門可有可無、可上可不上的副科課程，而是國民教育體系中的重要內(nèi)容，也是學(xué)生成長的必要路徑，是必須上好的必修課�！笔〗逃龔d體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育處處長佘家鼎表示，下一步，海南將繼續(xù)加強(qiáng)各中小學(xué)校勞動教育的組織管理，鼓勵學(xué)校因地制宜、統(tǒng)籌資源，通過多種方式增強(qiáng)勞動教育效果，讓學(xué)生們熱愛勞動、情系家鄉(xiāng)。(記者 陳蔚林 通訊員 劉曉惠 實習(xí)生 李康)
