河南鄭州市春霖職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校校長郭某雜志上發(fā)表文章稱通過“特異學(xué)生”的“意念和能量傳播”能使熟雞蛋返生，然后正常孵出小雞，引發(fā)熱議。該論文的第一作者在鏡頭前痛哭，稱自己“長這么大從來沒說過假話”。
《新聞1+1》連線北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點實驗室教授劉超，一起關(guān)注所謂的“特異功能”。
“超心理意識能量”真的能讓熟雞蛋變回生雞蛋嗎？
北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點實驗室教授 劉超：
有基本的中學(xué)階段的生物知識就能夠判斷這是不可能的，細(xì)胞組織死亡之后不可能再恢復(fù)活性。至于論文提到使用了“超心理意識能量”的方法，這完全就是把不同領(lǐng)域的幾個名詞生硬的堆砌在一起，背后沒有什么科學(xué)根據(jù)，就是浮夸宣傳，吸引眼球的噱頭而已。
如何看待實驗過程中參與觀察見證的專家、家長？
北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點實驗室教授 劉超：
從嚴(yán)格科學(xué)的實驗角度來說，類似的這種實驗應(yīng)該是有對照組的。參與者對實驗的操作和內(nèi)容應(yīng)盡量保持嚴(yán)格、客觀和中立。大家可以從論文中列出的名單里看到，參與觀察見證的既有教授、醫(yī)生，也有超心理研究愛好者，其中有些人很難保持客觀中立的態(tài)度，甚至還可能存在利益關(guān)系，那就更不適合做實驗見證了。而學(xué)生家長的角色，我覺得與其說是觀察見證者，不如說是“受害者”。
給荒誕的戲“搭臺子”“撐場子”，如何看待學(xué)術(shù)期刊在這起事件中的角色？
北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點實驗室教授 劉超：
學(xué)術(shù)期刊是供科研工作者交流、普通大眾學(xué)習(xí)的平臺，在我們科研工作心里是非常神圣的�，F(xiàn)在這篇很荒謬的論文就這么發(fā)表了，正規(guī)學(xué)術(shù)期刊對偽科學(xué)論文大開綠燈，往小了說是把關(guān)不嚴(yán)、自貶身價，往大了說是敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣、傷害了我們科研事業(yè)的純潔性。一些人可能出于私利的操作，讓學(xué)術(shù)蒙羞，降低學(xué)術(shù)的權(quán)威性和專業(yè)性，這給整個科研群體帶來非常不好的影響，也給普通大眾帶來很壞的一個印象。
孩子的潛能真的可以通過課程培訓(xùn)提升嗎？
北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點實驗室教授 劉超：
首先，腦科學(xué)和心理學(xué)在教育上的應(yīng)用，這件事情是肯定存在的。比如說我們北師大“國家重點實驗室”的口號就叫“探索大腦賦能教育”。全國也有大量像我們這樣的高校和科研院所的科研工作者，都在努力做這件事情，就是將腦科學(xué)研究成果應(yīng)用在兒童青少年的大腦提升上面，涉及的領(lǐng)域像語言、數(shù)學(xué)、道德、音樂等等都有，這些都是我們經(jīng)過了長期的科學(xué)研究，有一些方法和技巧。但是像這起事件中，媒體披露的意念斷物、物體穿瓶越壁、煮熟的綠豆發(fā)芽、透視撲克牌、原子能量波動速讀、葉子復(fù)原、用意念拍出胎兒性別、雞蛋返生論文作者還教木遁火遁這些很玄乎其神的能力，個人還不知道有任何相關(guān)的科學(xué)研究能夠證明，能夠通過某種訓(xùn)練方式能夠開發(fā)出孩子們所謂這些很懸的潛力和能力。
人體真的有“特異功能”嗎？
北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點實驗室教授 劉超：
對“特異功能”的研究，無論國內(nèi)還是國外，其實都有比較長的歷史了。這里首先涉及一個問題，那就是我們怎么樣定義“特異功”。因為科學(xué)研究包括我們做心理和腦科學(xué)研究的都知道，人在認(rèn)知能力上存在非常大的個體差異，比如認(rèn)知能力，說記憶力、注意力、運動能力等等。我們知道一部非常有名的電影《雨人》，主角是有故事原型的，就是記憶力非常超強(qiáng)的一個人，現(xiàn)實里也有各種記憶大師，運動能力遠(yuǎn)超常人的個體，這部分的能力也是我們研究的對象。不管是從心理的角度、腦科學(xué)的角度，論文也能夠發(fā)表在很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)期刊上。但是像熟蛋返生這種明顯違背物理原理的所謂“特異功能”，我個人不知道背后有什么玄機(jī)，但是據(jù)我所知，恐怕難以有任何科學(xué)研究能夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹С炙^的這種能力。
反智“特異功能”課程培訓(xùn)，侮辱的是智商，傷害的是孩子
北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點實驗室教授 劉超：
不管是家長還是老師，我們在想著開發(fā)孩子的大腦潛能之前，第一個非常重要的考慮，其實是保護(hù)孩子大腦的問題。因為兒童青少年他們的大腦發(fā)育是非常敏感的，有自己獨特的規(guī)律，如果用不當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?xùn)練，很容易造成不可逆的損害，會影響孩子的一生。所以像我們做科研的都非常謹(jǐn)慎，一定要保證不能讓孩子大腦和他的心理受到傷害，才能夠想怎么去應(yīng)用的問題。像這起事件中報道的一些非常錯誤粗暴的方式，就可能會對孩子造成很大的傷害，我覺得家長應(yīng)該非常謹(jǐn)慎。
